CONCLUSIÓN

El portafolio digital me ha parecido una herramienta de aprendizaje muy enriquecedora, porque somos nosotros mismos los que buscamos, indagamos, reflexionamos sobre cada uno de los temas dados en clase, y sobre aquellos que nos parecen interesantes y queremos que los demás conozcan. También es complejo, puesto que son necesarias algunas habilidades tecnológicas, pero es fácil de usar y con unas pautas puede llevarse a cabo un blog muy interesante y llamativo para los demás.

En mi opinión, lo que considero más importante y que he aprendido de esta asignatura, es a reflexionar, a investigar, a aprender a aprender como bien dice la competencia del currículum. He aprendido que hay que investigar, contrastar información, preocuparse por la situación que nos rodea e intentar cambiarla, aunque nuestra aportación sea mínima. Estamos formándonos para ser maestros y necesitamos conocer a nuestra sociedad, lo que ocurre a nuestro alrededor en este momento, es decir, todo lo que rodea a la escuela, además de ser consciente en la sociedad que estamos, la sociedad del conocimiento y aprovechar todos los recursos, nuestra creatividad innovadora, para poder mejorar la enseñanza.

Mi primer descubrimiento sobre esta asignatura fue la importancia que tiene la situación de la sociedad y lo que afecta a la escuela. No somos una comunidad aislada, no vamos al colegio damos nuestra clase y nos vamos a casa, ser maestro es mucho más complejo, debemos tener en cuenta muchas cosas, porque la educación es de todos y todos debemos involucrarnos para mejorarla. Mi segundo descubrimiento fue mi capacidad de reflexionar sobre diversos temas. Hay que ser sinceros, y decir que cuando nos lo da hecho todo, es más cómodo, y reflexionar no es cómodo, hay que esforzarse, pensar, buscar información, contrastar. En realidad, es un trabajo muy duro, pero muy gratificante, porque así es como se aprende y como debido a ese aprendizaje, puedes enseñar. Mi tercer descubrimiento fue los grandes beneficios que poseen las nuevas tecnologías para el sistema educativo. Antes conocía muchas ventajas, pero en esta asignatura (sobre todo en pedagogía) nos hemos centrado mucho en las nuevas tecnologías, en todos sus usos, desde diferentes aparatos (televisión, ordenador, pizarras, videojuegos, etc.) y si le damos el uso adecuado, podemos llevar a cabo una enseñanza motivadora, un aprendizaje significativo y un avance en la sociedad.

Al principio, al ver el título de la asignatura "Educación y sociedad" no entendía que tenía que ver la escuela y la sociedad, qué temas podrían tratarse y cómo se relacionaría una cosa con la otra. Pero al finalizar el curso, me he dado cuenta de que están unidas una con otra, no se pueden separar. La educación afecta a la sociedad, y la sociedad a la educación. Me ha hecho darme cuenta de que necesitamos conocer la sociedad en la que vivimos, los cambios que se realizan, y tener en cuenta que ello va a condicionar nuestro trabajo en el aula. Debemos adaptarnos a la situación en la que nos encontramos e intentar aportar lo que podamos para poder mejorarla, puesto que la educación es la base de toda sociedad, y si existe educación, la sociedad mejorará.

sociedad del conocimiento
Práctica 2: sistema educativo

PRÁCTICAS DEL MÓDULO 1
PRÁCTICAS DEL MÓDULO 2
PRÁCTICAS DEL MÓDULO 3

El tutor en Educación Infantil. Trabajo grupal

El tutor en educación infantil. Trabajo grupal

DESEMPLEO EN LA ACTUALIDAD

Nadie se siente bien cuando es despedido, deja el empleo o simplemente lo pierde, ya que el trabajar es importante para el sentimiento de autoestima y además para la misma supervivencia del ser humano, sin empleo siempre será más complicado poder satisfacer todas esas necesidades que el ser humano tiene para poder subsistir.

El simple hecho de mencionar la palabra desempleo es algo que hace mucho ruido en la mente de la personas activas laboralmente hablando, basándonos en cuestiones históricas pero sobre todo pensando en los tiempos actuales, el desempleo es uno de los más grandes problemas que la sociedad actual no solo en nuestros país sino a nivel mundial se tienen que enfrentar. Los gobiernos y las sociedades han desarrollado planes estratégicos con la finalidad de poder desaparecer o disminuir este fenómeno, lo cual no se ha podido lograr de una forma positiva.

El desempleo lo podemos definir como el paro forzoso o desocupación de los asalariados que pueden y quieren trabajar pero no encuentran un puesto de trabajo; no poder encontrar un trabajo es un grave problema que no solo impacta en una situación personal que afecte al propio individuo en aspectos como falta de poder adquisitivo, sentimiento de rechazo o fracaso, esto además impacta directamente a nivel país que a su vez tienen una tendencia que daña la economía de los países.

Existen varias causas que afectan y por la cuales se genera el desempleo, estas serán definidas a continuación: Friccional. Los trabajadores que están buscando un empleo y que no lo encuentran de inmediato, es decir aquellas personas que son despedidas de un empleo o deciden cambiar y que tardan mucho tiempo en encontrar uno nuevo. Temporal. Los trabajadores que son solo contratados por periodos en los que la industria tiene necesidades extras a las que normalmente requiere, como lo puede ser la industria de la construcción y las épocas navideñas. Estructural. Este tipo de desempleo se da cuando se da cuando existe un desequilibrio entre los tipos de trabajadores que se buscan y las necesidades que los empleadores requieren, es decir, cuando las características personales, capacidades o habilidades están por debajo o por encima de lo solicitado por el perfil de puesto (incluso los trabajadores mejor capacitados pueden llegar a tener problemas si no existe una demanda suficiente de sus cualificaciones). Cíclico. En general se refiere a una falta de demanda general de trabajo un ejemplo muy claro es cuando el ciclo económico cae, la demanda de bienes y servicios cae también.

Es importante mencionar que aspectos políticos, sociales, culturales, etc.; impactan directamente en este tipo de situación. Son factores que muchas ocasiones no es posible que el mismo individuo los controle pero si impactan directamente en el, tanto que pueden llevarlo a una de las peores escenas de vida. EL FRACASO.

En nuestros días los grupos de jóvenes en la población activa tienen tasas de desempleo notablemente más altas que los grupos activos de mayor edad, y aquí se debe hacer un alto para darnos cuenta del porqué de esa disparidad; hoy no es suficiente contar con un conocimiento optimo, un grado de experiencia adecuado o un título universitario o similar, Hoy son muchos más los factores que influyen en porque un joven o un adulto tienen empleo o no.

Entre los males más reconocidos del desempleo se encuentra la fatiga, la irritabilidad, el desgano, situaciones que hacen que el individuo rompa sus hábitos y sus rutinas normales sin dejar de mencionar que el estar en esta situación proporciona mucho tiempo libre poco satisfactorio. Hoy en día cabe la posibilidad latente de perder el empleo, la posibilidad de que esto suceda se encuentra a la vuelta de la esquina y nadie esta exento de esto, es importantísimo analizar todo lo que puede suceder si esto se presentara en la vida; q tanto estamos preparados para cambiar el nivel de vida (al menos por un tiempo sin renunciar a las necesidades básicas). El objetivo principal será sobrevivir emocional y económicamente hasta que los malos tiempos pasen.

Algunas sugerencias que nos puedan ayudar a manejar esta situación y no perder el control de la situación, serán definidas a continuación, sino de dejar de ver que la principal será crear y desarrollar un plan de búsqueda de empleo que nos ayude a generar nuevos panoramas que alienten y que puedan generar valor.

• Mantener un horario o rutina diaria que permita mantenerse activo y no desgastarse en cosas que solo inquieten la mente y el sentido
• Desarrollar actividades extras que entretengan la mente
• No perder el control de lo que podemos manejar y está en nuestras manos y lo que no.
• No perder contactos y amistades, es cuando más se tiende al aislamiento y es cuando menos debemos entregarnos a él.
• Aprender y desarrollar nuevas habilidades, manteniendo una identidad e ideología positiva
• Mantener un sentido positivo, una autoestima saludable nos ayudara a salir abantes más rápido de lo esperado
• Controlar las emociones y mantenerse enfocado en un objetivo positivo. Equilibrio

Conclusión.

El trabajo es una parte importante de la autoestima y cuando se pierde la autoestima se verá disminuida, y puede uno llegar a sentirse inútil. Es importante darnos cuenta y diferenciar de qué cosas somos responsables y de cuáles no, para no cargar culpas que no nos correspondan.
Cuando perdemos el puesto de trabajo, no importa la razón, perdemos también una gran parte de nuestra identidad y surge la pregunta ¿Qué debo hacer?
Sabemos que es mucho más fácil decir que hacer, sin embargo, vale la pena. Sera bueno enumerar los logros positivos a lo largo de la vida, hasta que las páginas personales se llenen de nuevo con todas las cosas que le hacen ser como es.
La autoestima mejorará y se reafirmará la confianza en uno mismo. Ahora estamos listos para hacer frente con mayor energía a las exigencias de la búsqueda de empleo

LA BRECHA DIGITAL SE AGRANDA EN ESPAÑA

Una vez explicado y comentado el tema de la brecha digital en clase de Educación y Sociedad he decidido investigar en la red para conocer más detalle.He leido varios artículos acerca de ello en diferentes periódicos, el que más me ha gustado ha sido el siguiente:

EL PAIS

Si definiéramos Brecha Digital de forma sencilla diríamos que hace referencia a la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países...) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.

Como se dice en el artículo arriba citado; la brecha digital se agranda en España. El internauta tipo tiene un perfil cada vez más marcado: hombre, de 15 a 34 años, residente en una capital de provincia, con estudios y un trabajo. Esta clase de navegante se conecta cada vez más, mientras que mayores, amas de casa, parados y residentes de zonas rurales lo hacen en mucha menos proporción. Y, además, hay 4,5 millones de españoles, que residen en 2.534 municipios, que no tienen posibilidad de acceder a Internet de banda ancha. Uno de cada dos internautas reside en capitales de provincia.

Se habla de aquellas personas que por la localidad, la zona en la que viven no tienen acceso a la red.

En mi opinión, el tener acceso a las TIC no debería verse como un capricho, sino como un derecho de todos los ciudadanos, vivan donde vivan.

Además de hacer más eficientes las empresas y los servicios, la TIC tiene enormes posibilidades de aumentar las innovaciones, impulsar el crecimiento económico y crear un empleo cualificado que es muy necesario. Dados los esfuerzos del mundo desarrollado para mejorar su competitividad y el interés del mundo en vías de desarrollo en mantener su ritmo de crecimiento, ningún país puede permitirse el lujo de ignorar estas oportunidades. Sin embargo, como muestra el Informe Global sobre Tecnologías de la Información 2013 del Foro Económico Mundial, ha surgido una nueva brecha digital que está obstaculizando el camino.

 Mientras algunos países han consolidado su liderazgo en el panorama digital, otros siguen muy atrasados y con pocos o ningún síntoma de mejoría.
Se víctima además de una brecha cognitiva, que separa los países del norte y los del sur, desarrollados y subdesarrollados. Esto genera una fuga de cerebros, porque no se da oportunidd a las personas preparadas.

Como estrategias para disminuir la brecha digital podríamos intentar implantar políticas de accesibilidad web, para que todas las personas, independientemente de sus limitaciones físicas o de las derivadas de su entorno puedan usar de forma satisfactoria Internet y la World Wide Web.

Una gran cantidad de gobiernos de todo el mundo, han desarrollado planes encaminados a la disminución de la Brecha Digital, en estrecha colaboración con el sector privado, de manera que se ha planteado la necesidad de estimular no sólo el acceso, sino también el uso y la apropiación de las nuevas tecnologías, porque sostienen que éstas efectivamente puedan incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo las demás brechas que subyacen a la digital.
Además, se considera que el apoyo en el desarrollo y uso de Software Libre es fundamental para ayudar a disminuir la Brecha Digital.

Personalmente creo que los jóvenes podríamos contribuir a disminuir la brecha digital enseñando y mostrando a las personas mayores y personas que no sepan,  a manejar las nuevas tecnologías. Es un gesto que no supone esfuerzo alguno y sin embargo puede ser un gran descubrimiento y avance para estas personas. Son capaces de manejar las TIC igual que los jóvenes, únicamente necesitan alguien que los enseñe. Podrían sacar gran provecho de las TIC, no sólo a nivel cognitivo, sino de entretenimiento y seguridad personal.

Aquí dejo un divertido vídeo acerca de la brecha digital entre niños y abuelos. Es sencillo y breve pero demuestra la actitud que debemos mostrar y nuestra forma de colaborar para que este problema disminuya.

EL CAPITAL HUMANO

Brevemente podríamos explicar que la idea básica de esta teoría, desarrollada principalmente por Gary Stanley Becker, es considerar a la educación y la formación como inversiones que realizan individuos racionales, con el fin de incrementar su eficiencia productiva y sus ingresos. 

La Teoría del Capital Humano considera que el agente económico (individuo) en el momento que toma la decisión de invertir o no en su educación (seguir estudiando o no) arbitra, entre los beneficios que obtendrá en el futuro si sigue formándose y los costes de la inversión.

En efecto, la Teoría del Capital Humano considera que el agente económico tiene un comportamiento racional, invierte para sí mismo y esa inversión se realiza en base a un cálculo.

En relación a nuestra futura labor como docentes y a esta situación de crisis en la que nos encontramos, que nubla cualquier posibilidad de empleo al terminar nuestros estudios, debemos saber que tenemos que aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender. Éstas son las competencias básicas que debemos adquirir. Tenemos que saber hacer un proyecto educativo que sea realista, factible. Debemos encontrar una fórmula adecuada, activa, que funcione con los alumnos.

Según la Teoría del Capital Humano debemos invertir directamente en educación, salud y migración interna, con el fin de obtener mejores oportunidades.


Es importante diferenciar entre gasto e inversión; Por ejemplo, cuando nos compramos una hamburguesa tenemos como finalidad que nuestro cuerpo sacie el hambre. En este caso no hablaríamos de inversión, porque nos gastaríamos dinero y no lo recuperamos, no ganamos nada. Sería consumo.
Sin embargo, si compráramos mil sillas para venderlas o alquilarlas, invertiríamos, porque recuperaríamos el dinero gastado en la compra de las sillas.
No es lo mismo invertir el dinero en algo que luego nos haga recuperarlo, que comprar algo con dinero que nos shaga adquirir lo mismo que teníamos. La diferencia obedece la siguiente fórmula:

D-M-D

M-D-M

Esta es la forma en que nosotros funcionamos en el mercado capitalista, continuamente intercambiamos productos y servicios, estamos en el mercado, pero no todo el mundo va al mercado en las mismas condiciones. El que tiene dinero y compra mercancías que utiliza para ganar dinero es el empresario capitalista. El productor no lleva dinero al mercado, lleva su mercancía, su capacidad de producción, su talento, su cerebro, sus manos...y lo vende, y con ese dinero sobrevive, es decir, es el dinero que le mantiene.

El que invierte en educación no es consumo, sino inversión, porque paga por una formación que le va a dar dinero. 
Tenemos que diferenciar que cuando producimos educación se produce un cambio en nuestra personalidad. Se supone que nos formamos y esos conocimientos nos enriquecen personalmente. Este caso sería D-M-D (hamburguesa que comemos y nos enriquece). El conocimiento sería igual, nos enriquece intelectualmente. Luego el título de maestro sería D-M-D. Cuando el sistema capitalista crece, ofrece oportunidades y debemos estar preparados para aprovecharlas

Si el capitalismo entra en crisis no entra en crisis por reajustes, sino que entra en crisis de forma sistémica, esto quiere decir que los consumidores no tienen dinero para comprar los productos que el sistema produce.

Todos pensamos que el sistema funciona, que únicamente está pasando una mala racha pero cuando ésta termine todo funcionará. Podemos mantener la esperanza de que las cosas pueden mejorar y el sistema se rehaga.

Bowles y Gintis, economistas británicos, hablan de la Teoría del Capital Humano. Según estos, una de las cosas que la economía elemental sostiene es que los grupos humanos cuando obtienen recursos económicos establecen unas leyes y unas normas que los consagran como grupos privilegiados, grupos que consagran su propiedad. Por tanto, el que Shult diga que todos somos capitalistas no tiene sentido, porque el sistema capitalista funciona porque un pequeño grupo controla al resto. Por esta razón, es absurdo pensar que la educación proporciona igualdad. El capitalismo funciona cuando una sola monoría controla todo un sistema. 

La igualdad y la desigualdad no la da el conocimiento, sino la titularidad. Para la sociedad capitalista lo importante es el título que obtenemos, esto actualmente no es así.

Como docentes tenemos que ser capaces de ofertar algo diferente, nosotros mismos tenemos que ser diferentes, tenemos que saber cosas diferentes, tenemos que ser competitivos, no vale con presentar el título.

Tenemos que tener gran capacidad innovadora, ser críticos. Tenemos que tomar conciencia de que tenemos que ser perdeccionistas, debemos ser competitivos y ser competentes. 
Debemos luchar por nuestro futuro, poner nuestros proyectos en marcha, tiene que ser algo original, diferente, tenemos que ser capaces de ilusionar a alguien, alguien que ponga ese dinero que tiene ahorrado por nuestro proyecto, que crea que merece la pena. En definitiva, debemos presentarnos con un proyecto innovador y distinto.



 Aquí presento un breve vídeo que explica en que consiste el Capital Humano.

IMPACTO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LOS MÁS PEQUEÑOS

Debemos saber que un niño tiene su cerebro en un estado de pureza, prácticamente incontaminado, está nuevo. Los medios audiovisuales se convierten en una herramienta poderosa para llegar masivamente a millones de futuros seres humanos potenciales. Toda influencia perturba, afecta, porque si lo hace en forma negativa estará afectándolo y en forma positiva también, ambas pueden quitarle el modo de ver las cosas por sí mismo.

Tenemos que saber que el cerebro de un niño es como una esponja, absorbe todo lo que ve y escucha; asimila con gran facilidad porque tiene una capacidad de aprendizaje enorme. Los medios audiovisuales pueden transformarse en una herramienta maravillosa si es utilizada por hombres que realmente sean sabios y que deseen lo mejor para sus generaciones futuras.En general, en el caso de la violencia y los desastres televisados son principalmente tres: el aprendizaje de la violencia, la desensibilización ante las catástrofes y la violencia, porque se produce una habituación y el temor a sufrir daños. A medida que aumenta la cantidad de imágenes contempladas, estos tres efectos (agresividad, desensibilización y miedo) se incrementan. Algunos menores incluso, tienen problemas para diferenciar la realidad de la ficción, lo que genera dificultad para hallar referencias sólidas.

El comportamiento y el lenguaje de los niños refleja cada vez más lo que perciben en los medios de comunicación. Hay, por ejemplo, un aprendizaje de la violencia por identificación con ciertos personajes, que se traduce en un mayor número de juegos bélicos y en la tendencia de resolver los conflictos de manera agresiva.
El temor, la ansiedad, la inseguridad, la agresividad, etc. provocados por la elevada exposición a las imágenes e informaciones violentas se proyecta en los dibujos de los niños y en todas sus acciones.
En cuanto al lenguaje, además de empobrecerse, se observan más términos insultantes: es la manifestación lingüística del contagio de la violencia.

Una imagen de fuerte carga emocional llega directamente a los niños, aunque después haya un estímulo paliativo o un mensaje positivo no importa, es esa carga tan intensa emocional la que se le queda al niño. Éstas se guardarán como sueños o fantasías que luego recordarán y proyectarán en su vida diaria, sin saber si fue un recuerdo o un pensamiento, de tal manera que estas conductas se van convirtiendo en patrones de comportamiento.

Por tanto, el impacto visual tiene muchos más efectos en los niños más pequeños, cuanto más pequeños sean más impacto les causan, ya sea para bien o para mal.

El problema en sí no es el acto agresivo, sino el beneficio que consigue con ello. Lo que es violento se presenta como atractivo, es por eso por lo que los niños lo copian y se quedan con ello.

IMPORTANCIA DE LAS TUTORIAS

La tutoría es una de las funciones propias de los profesores caracterizada por orientar y apoyar el desarrollo integral de los alumnos así como contribuir a abatir los problemas de reprobación, deserción y rezago.

Es muy importante que se lleve a cabo la tutoría con nuestros estudiantes, ya que a través de esta podemos detectar la problemática que ellos tienen y a la vez canalizarlos u orientarlos adecuadamente; es indispensable que el estudiante tenga la suficiente confianza con su tutor para que le pueda contar los problemas que tiene y esté le pueda facilitar la ayuda adecuada.

El tutor es un confidente, que debe: saber escuchar, prestar atención a lo que el estudiante le esta manifestando, debe ser muy discreto, guardar secretos y ser capaz de ayudar al alumno a enfrentar situaciones que se le presenten en su vida académica, social y familiar.

Llevar acabo la tutoría como se debe, trae beneficios para ambas partes, ya que es importante contar con los apoyos necesarios para obtener mejores resultados que se verán reflejados en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los estudiantes. 

La tutoría es fundamental para el buen desarrollo de los estudiantes en el proceso Enseñanza – Aprendizaje; ya que por medio de esta podemos conocer la problemática que estos presentan, tanto en el ámbito escolar, familiar o social.

Para el alumno es fundamental el apoyo u orientación que pueda recibir a través de las tutorías; pues le permite crecer, madurar y analizar su situación y en algunos casos tomar decisiones importantes en su vida cotidiana.

Las modalidades dentro de las cuales el docente tutor puede dar la tutoría los estudiantes son:

-  Tutoría Individual.- Se basa en la atención personalizada a un estudiante por parte del tutor. En este tipo de tutoría se atienden las áreas afectivas, psicopedagógicas y socio-profesional, de tal forma que

se favorezca su desarrollo académico y personal. Su carácter personalizado facilita la identificación de las necesidades particulares del estudiante y así poder orientarlo sobre la mejor forma de superar sus dificultades y aprovechar sus potencialidades.

-  Tutoría Grupal.- Consiste en brindar atención a un grupo de estudiantes. En este tipo de tutoría se favorece la interacción de los estudiantes con el tutor y estimular en los estudiantes el conocimiento y

aceptación de si mismo, la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos que favorezcan su trabajo escolar y su formación integral; a través del desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiada para las exigencias de la carrera y el fomento de actitudes participativas y habilidades sociales que faciliten su integración al entorno escolar y socio cultural. 

La tutoría puede y debe por tanto:

1. Apoyar a los alumnos en el desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiado para un buen desempeño escolar.

2. Crear un clima de confianza que permita conocer otros aspectos de la vida personal que influyen directa o indirectamente en su desempeño escolar.

3. Señalar y sugerir actividades extracurriculares para favorecer un desarrollo profesional integral.

4. Brindar información académico - administrativa pertinente y oportuna.

5. Orientar a los estudiantes para que puedan tener diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar.

6. Ayudarlos a comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria.

7. Inducirlo a que adquieran técnicas adecuadas de lectura, comprensión y redacción.

8. Aprendan a desarrollar sus propias estrategias de estudio.

9. Sepan superar las dificultades en el aprendizaje y rendimiento académicos.

10. Organizarse de acuerdo con los recursos, capacidades y expectativas personales, familiares y de la universidad.

11. Recibir retroalimentación en aspectos relacionados con su estabilidad emocional y su actitud.

12. Hacer la adecuada distribución del tiempo de acuerdo a sus necesidades y capacidades.

¿ Para qué sirven las escuelas ?

Después de haber tratado y comentado en las primeras clases de Educación y sociedad cuál es la verdadera función de la escuela y los diferentes puntos de vista que pueden tenerse y se tienen hoy en día en la sociedad, me he dado cuenta de que debemos recapacitar y ser conscientes de la importancia que tienen éstas, y no sólo ser conscientes nosotros mismos, sino hacer conscientes a aquellos que únicamente las ven como un centro de entretenimiento y ocupación para los niños durante las horas de trabajo de sus padres.

En mi opinión, la función primordial de la escuela es la educativa, ya que todo niño debe aprender unos valores positivos reconocidos socialmente, es decir, la principal función de la escuela es la de formar individuos que sepan vivir en sociedad adquiriendo unas normas y un rol determinado.

Puede creerse que esta función es únicamente responsabilidad de los padres de cada niño, pero bajo mi punto de vista existen funciones educadoras que no se dan en las familias y por tanto, tienen que completarse en la escuela. Por ejemplo, hasta que los niños no llegan a la escuela no aprenden a interactuar y relacionarse con sus iguales. Del mismo modo, es entonces cuando aprenden a aceptar una serie de normas comunes que deben respetarse.

Obviamente tan importante es la escuela como lo es la familia; los padres, una no puede suplir la carencia de la otra, deben complementarse para conseguir un adecuado desarrollo del niño.

Otra de las funciones más importantes de la escuela es la función de instrucción,  debemos enseñar a los niños una serie de contenidos, dando especial importancia a los procedimentales y actitudinales que a los conceptuales.

Un buen profesor debe fomentar la memoria comprensiva y la reflexión de los conocimientos respectivamente, ya que la mezcla de ambas es el brebaje perfecto de la enseñanza.

Debemos tener cuidado porque en muchas ocasiones lo que se consigue es que los alumnos estudien ciertos contenidos de memoria, sin comprenderlos, únicamente para pasar un examen, y a los pocos días lo olvidan. Lo que se pretende es conseguir un aprendizaje significativo.

 Otra función verdaderamente importante de la escuela es la de enseñar a aprender. Vivimos en una sociedad cambiante, en la que día a día somos protagonistas de nuevos descubrimientos, por este motivo, los niños deben aprender a aprender, para que tengan una formación continua y no cese a lo largo de su vida. Día a día deberán aprender cosas nuevas.

Como he comentado al principio, para muchos padres llevar al colegio a sus hijos es simplemente como una guardería donde los dejan mientras ellos trabajan. Por ello, la escuela tiene también una función asistencial, ya que las familias reclaman un lugar donde poder dejar a sus hijos con una garantía de control y regularidad mientras ellos no están en casa. Esto surge como una necesidad centrada en los padres, no en los niños.

Otra función destacada de la escuela es la función tutorial, ésta al igual que la anterior surge como consecuencia del cambio del contexto social, por la necesidad de mantener una comunicación constante y una buena relación con las familias de los niños. Esto es necesario y beneficioso para ambos. Por una parte, el profesor, debe informar a las familias y exponer cúal será su metodología de trabajo, qué pretende trabajar, cómo lo llevara a cabo y cuándo, los padres deben conocer toda información que concierne al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Además, el profesor también debe hacer ver a los padres lo importante que es su participación en la escuela, su colaboración y su implicación en las clases y en la enseñanza de sus hijos.

Por otra parte, es beneficioso para el profesor conocer el entorno en el que se desarrolla cada alumno, cómo son sus padres, cómo es la situación familiar...Toda información que quieran aportar los padres será bien recibida y de gran ayuda para el aprendizaje de sus hijos.

A parte de éstas podríamos considerar otras funciones como secundarias; por ejemplo, la función de reproducción social, la función de ritual y de integración social.

Según la función de reproducción social todos los contenidos que enseñamos a los alumnos están impregnados de la ideología dominante en la sociedad actual.

La función ritual marca en la vida del niño unas etapas que sirven como punto de inflexión para determinar cambios importantes en su desarrollo.

Y por último, la función de integración social debe crear en los niños una actitud de respeto y comprensión por todos los compañeros con NEE, pertenecientes a minorías étnicas y población inmigrante. La escuela debe ser un espacio donde tenga lugar el encuentro con la diversidad.

Vídeo interesante sobre la función en la escuela en diferentes años

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Años atrás la Comunidad Educativa se definía como un espacio cerrado, señalando como únicos miembros a los docentes, los alumnos y los padres. Hoy en día se considera un término abierto y amplio y se define como: El conjunto de personas que forman parte, influyen y son afectadas por el ámbito educativo. La escuela, la universidad, formada por los alumnos que asisten para recibir educación, los profesores y maestros que se encuentran allí dispuestos a brindar sus conocimientos y guiar a los alumnos, los ex alumnos, las autoridades de la escuela y aquellos que contribuyen económicamente en el sostenimiento de la misma.

Por tanto, se identifican como elementos personales que conforman e intervienen en una comunidad educativa a:

- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin y la razón de ser del sistema; son la demanda educativa.

- La familia/encargados de alumnos, como educadores natos y primarios de manera indeclinable, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura la educación integral; ella transmite la vida a sus hijos y comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen y el patrimonio cultural del pueblo. Por todo esto se debe fortalecer a la familia. El entorno familiar es el primer responsable de la educación de sus hijos.

- El claustro de profesores, como educadores especializados y colaboradores y agentes del proceso,

se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en promover y animar la Comunidad Educativa.

- El personal no docente, como miembros que no están directamente relacionados con la enseñanza,

son correlativamente responsables en la acción educativa global.

- La dirección y consejo de dirección, órganos colegiados que dependen de la Entidad Titular. Todos ellos son los primeros órganos responsables de la educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro; presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra escolares, reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros de la comunidad; gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y representar al centro; etc.

- El Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la propuesta educativa y animar a

la población para que asuma el protagonismo; vigilar que las actividades del centro se realicen acorde con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva y eficiente realización de los objetivos de la educación.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Es democrática, pues permite: la participación social en la programación general de la enseñanza; la autonomía del profesorado y las decisiones compartidas.

- Es solidaria, competente y competitiva.

- Es abierta al cambio y por ello están en constante desarrollo para responder a las demandas de la vida real.

- Tiene conciencia de que la única forma de permanencia de los seres vivientes es a través de su propia renovación.

 Dos de sus principios son:

* Brindar a los educandos la educación que corresponda a sus respectivos niveles.

* Proponer y desarrollar interrelaciones de bienestar.

Algunas de sus funciones son:

- Ejercer control sobre los servicios educativos y los aportes (financieros o no) que se le hagan a las

instituciones educativas, sean estas a través de asignaciones del presupuesto nacional o a través de aportes propios y/o donaciones de terceros.

- Fomentar la cooperación entre los miembros de la comunidad.

- Impulsar y reforzar todas las actividades que se relacionen e integren al ámbito de la comunidad.

- Colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y su reglamento.

- Promover y desarrollar conjuntamente con los demás órganos de la comunidad educativa actividades que ayuden al mejoramiento en cuanto al logro de los objetivos de la Educación.

- Estimular el desarrollo comunal.

- Promover la convivencia social.

- Desarrollar ideas y actividades que ayuden al mejoramiento de la calidad y bienestar de los alumnos.

- Participar en la organización y promoción de actividades, que permitan a los miembros de la comunidad educativa elevar su nivel de cultura, moral, artístico y deportivo.

¿ Qué valores debemos enseñar en la escuela ?

Reflexionando sobre este tema, es difícil decidir qué valor enseñar por encima de otro, puesto que entendemos que inevitablemente un valor lleva al otro, que muchos abarcan otros más y todos en un punto se integran.

Sin embargo, hay algunos valores que parecen tener mayor jerarquía que otros y fundamentan la posibilidad de desarrollar el resto de los mismos. Se trata de valores indispensables de señalar y enseñar:

La libertad: su significado, finalidad y alcances. Debemos reflexionar qué hacemos con nuestra libertad, para qué nos sirve y cómo protegerla, cuáles son los límites de nuestra libertad y por qué lo son.

El respeto: aprender a respetar a qué y a quiénes. El respeto y el valor por la vida, por el lugar donde se vive, tanto individual y social. También debemos fomentar el respeto por el medio ambiente.

La voluntad y el esfuerzo: como el medio para proponer y alcanzar determinados objetivos. ¿Qué significa esforzarse? ¿Qué es la voluntad?

La responsabilidad: por uno mismo, por los demás, por lo que se hace. La responsabilidad como guía y juez de nuestras acciones.

El compromiso: lo cual implica ser conscientes de las consecuencias que tienen nuestras propias convicciones, ejercitando la propia conducta y colaborando con uno mismo y con el entorno.

La honestidad: hacia uno mismo y hacia los demás. La honestidad como herramienta para evaluar cambios, para construir y proyectar sobre uno mismo y calcular los alcances sobre los demás.

La paz: como una actitud para analizar y resolver los conflictos. Si lo tenemos en cuenta como valor individual representa tranquilidad y calma, lo que amplía la capacidad de observar, juzgar o disfrutar. Si lo tenemos en cuenta como valor social llevaría al equilibrio, la justicia y la igualdad.

La solidaridad: valor que está unido a la generosidad y la empatía. Debemos dejar de mirarnos a nosotros mismos y centrarse en el otro.

Así la integración de más valores, que van surgiendo de forma natural encontramos la paciencia, la alegría, la bondad, la gratitud, el optimismo, la sencillez, el perdón, la comprensión, la fe, la esperanza, la sensibilidad, la confianza, el sacrificio, la superación, la lealtad, el altruismo, la justicia, la igualdad, el orden, la sabiduría y una lista interminable de valores y virtudes unidos entre sí. Todos y cada uno de ellos merecen y necesitan ser enseñados y comprendidos e integrados para poder ser transmitidos a la forma de convivir en el aula y en la escuela. 

La importancia del vínculo familia escuela

Es de amplio acuerdo entre educadores y especialistas que la calidad del aprendizaje de los niños y jóvenes depende no sólo del rol que cumplen los establecimientos educacionales, también es determinante la labor formativa que cumplen las familias y su apoyo para potenciar los aprendizajes brindados por la escuela. Para lograr esto, escuela y familia deben construir un vínculo. En este vídeo, especialistas de la educación nos explican la importancia de este vínculo y la complementariedad de roles de familia y escuela.

¿ Cuál es la clave de una buena educación ?

Actualmente parece que se ha producido un cambio de roles, donde el niño es quien “maneja” a sus padres, haciendo con ellos lo que quiere.

Ese cambio creo se debe principalmente a que los padres se han vuelto demasiado permisivos y son cada vez menos estrictos con sus hijos, no saben establecer reglas ni poner límites (como ya comenté en una entrada anterior). Creo que influyen varios factores como: la inexperiencia de los padres, debido a su juventud, el no dar buen ejemplo al niño, las separaciones de los padres, etc.

Aunque pienso que el principal factor que influye es que los padres no pasan demasiado tiempo con sus hijos debido a su situación laboral; de modo que se sienten culpables por no poder estar más tiempo con sus hijos consintiéndoles de todo y no poniéndoles límites. Entonces el niño ve que puede conseguir todo lo que quiera, pero luego cuando sea mayor, ¿cómo se las van a ingeniar sus padres para decirle que no? Ahí es cuando vendrá el problema, ya que si no le han enseñado que no todo se puede hacer o conseguir, no lo van a comprender, por lo que se frustrarán y además tendrán serios problemas para enfrentarse a distintas situaciones que les puedan surgir a lo largo de su vida.

Es necesario poner límites para que el niño se pueda desenvolver en la vida.

Una buena forma de conseguirlo es si no estamos señalando “cada dos por tres” únicamente los comportamientos negativos; lo que hay que hacer es marcarles unos límites claros y que el niño los conozca, así como cuáles son las consecuencias (tienen que ser positivas y negativas, no solo limitarnos a castigar, siempre hay que premiar también aquello que queremos que vuelva a repetirse); además, es muy importante mantenernos firmes en una postura y ser consecuentes con lo que le decimos al niño. Y sobre todo, si reconocemos y reforzamos aquello que hace bien, por mínimo que sea, ya que eso reforzará su autoestima.

Muchos padres no refuerzan ni elogian a sus hijos, prestando únicamente atención a las conductas negativas; este es un grave error puesto que los padres lo que hacen es reforzar esas conductas que no son apropiadas. De modo que la mejor solución es obviar o no prestar atención a las conductas negativas del niño y reforzar o premiar aquellas que sean positivas, ya que de esta forma conseguiremos que vuelvan a aparecer.

En definitiva, creo que la clave de una buena educación está en saber poner límites y darle cariño y afecto, algo que se puede hacer al mismo tiempo. Para conseguirlo, es esencial que seamos capaces de señalar aquello que hace bien y premiarle, pero no con algo material, sino con gestos o palabras de reconocimiento.